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每每到了高考时节，大家对高考作文都会津津乐道，讨论的热火朝天。果不其然，这几天大家又开始“高谈阔论”了，比如说，今年山东高考启用的是全国新高考一卷，作文是“疫情中的距离与联系”，不少人表示这个作文不难，疫情原因，今年大家对距离和联系的感悟也都比较深刻，老师也会针对性的押题。
聊着聊着，就开始提到自己当年的高考作文，可是小南和周围的小伙伴，怎么也记不起来当年的作文题目了，我们的记忆有这么脆弱吗？
■答案是肯定的，我们的记忆就是这么“脆弱”:
根据信息维持的时间长短，我们通常将记忆分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆。
感觉记忆（sensory memory）：
也称瞬时记忆，维持时间以毫秒或秒计算。例如，我们可以注意到周围环境的变化，听到别人说的话，但是我们并没有刻意去听。
短时记忆（short-term memory）：
那些能够维持几秒至1分钟的记忆。例如，我收到一串短信验证码，这些数字会在用完之后马上忘掉。
长时记忆（long-term memory）：
按照天或年来计量的，一般能保持多年甚至终身。它的信息主要来自短时记忆阶段加以复述的内容，也有由于印象深刻一次形成的。例如，你能记住小时候腿上磕到过的伤，记住曾经喜欢的动画片等。
从重要性来看，高考对于每个人来说都是印象深刻的，高考作文对于刚刚考完的学生来说，绝对属于长时记忆，但是随着时间的流逝，我们关于高考的记忆也会渐渐模糊。
一百多年前，德国心理学家艾宾浩斯绘制了人类记忆的遗忘曲线，发现约70%的记忆会在几小时内快速忘记。那么，人为什么会遗忘呢？
■心理学家们曾给出以下几种说法：
(1) 心理学家巴甫洛夫提出记忆痕迹衰退说，他认为产生遗忘的原因是由于记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退，以至最后消退的结果。
(2) 詹金斯和达伦巴希提出干扰抑制说，认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。而在干扰中较为突出的就是前摄抑制和倒摄抑制。所谓前摄抑制就是指先前学习的材料对后来学习的材料的回忆或再认产生的干扰。而倒摄抑制则是指后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。
(3) 心理学家奥苏伯尔提出同化说，认为遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程，即用高级的概念与规律代替低级的观念，使低级观念发生遗忘，从而提炼和简化了认识并减轻了记忆负担，这是一种积极的遗忘。
(4) 精神分析理论代表人弗洛伊德提出遗忘的动机说，认为遗忘由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，那么记忆也就能恢复。
(5) 提取失败说认为储存在长时记忆中的信息是永远不会丢失的，我们之所以对一些事情想不起来，是因为我们在提取有关信息时没有找到适当的提取线索，而一旦有了正确的线索，经过搜索所需要的信息就能被提取出来。
根据艾宾浩斯遗忘规律，研究专家认为，重复认知可以加深记忆，如果某件事被不断地重复，它存在于记忆中的时间就会被延长，甚至形成长期记忆。当然，一种信息不可能被一直重复或加工，当它在我们的记忆中逐渐消退后，阅读相关信息材料可能会使我们一点点地记起它。
你还记得当年的高考作文吗？
